Екатерина Александровна Куликова

Выпускница МФТИ, действующий научный сотрудник и преподаватель. Занимаюсь профессионально биофизикой, нейронауками (в прошлом — управлением космическими аппаратами). Люблю работать с учениками абсолютно разного уровня знаний и мотивации. Моя основная цель — научить учиться и привить интерес к учебе, саморазвитию. С учениками и их родителями стараюсь выстроить хорошие доверительные отношения для приятной совместной работы.

Всегда готова предоставить скан паспорта и других документов каждому клиенту в личной переписке, не загружаю свою документы здесь из соображений безопасности личных данных Спасибо за понимание!)

Теперь о моем подходе:

Мои два основных увлечения в жизни — это преподавание и наука. Я люблю предметы, которые преподаю, и люблю заниматься с детьми и подростками. Каждый ученик позволяет как-то по иному преподнести материал, у каждого особенные интересы и способности. Для меня образование — живой процесс, а не повторение одних и тех же лекций из года в год.
Первостепенная задача — заинтересовать ребенка образовательным процессом, подтолкнуть к саморазвитию. Своих учеников я знакомлю с миром науки, рассказываю о современных открытиях и удивительных фактах об устройстве окружающего мира. Я стараюсь привить ученикам способность рассуждать, строить логические цепочки и делать выводы из полученных знаний.

Помимо образовательного процесса для меня важно выстроить хорошие доверительные отношения как с учеником, так и с его родителями. Я никогда не бросаю «сложных учеников», верю, что разобравшись с какой-то педагогической запущенностью в той же математике можно помочь подростку справится с некоторыми трудностями и, что не мало важно, поверить в свои силы.
С большинством учеников общаюсь после окончания курса занятий, готова помогать с профориентацией, могу соориентировать в вопросах поступления, организации учебного процесса и т. д. Считаю, что так как преподаватель проводит довольно много времени с учеником, нужно быть не только источником знаний, но и некоторым вдохновляющий примером. Стараюсь этому своему убеждению соответствовать.

Я активно занимаюсь подготовкой абитуриентов к поступлению в лучшие технические вузы России: это и решение олимпиадных задач, и подготовка к ЕГЭ, и к вступительным испытаниям. Постоянное общение с преподавателями вузов и методистами позволяет мне всегда быть в курсе нововведений и требований.

Также я занимаюсь с теми, кто хочет учиться за границей, готовлю учеников к международным экзаменам (GRE).

А также разработана методика подготовки к ЕГЭ по физике (за год) для поступающих в техвузы, основная идея которой — заложить надежную базу для обучения в вузе, а не просто подготовиться к сдаче экзамена (мало поступить в институт, куда сложнее из него не вылететь).

Готовлю учеников, поступающих на физ-мат на правление к различным ВУЗовским олимпиадам (Физтех, МГУ, МГТУ им. Баумана, Мифи) параллельно с ЕГЭ (и по физике, и по математике). Я сама призер всех этих олимпиад, во время учебы в МФТИ занималась составлением и проверкой олимпиады Физтех. Считаю, что олимпиады, во-первых дают больше шансов при поступлении в профильные физ-мат ВУЗы, а во-вторых, подготовка к ним дает более полное погружение в материал, который очень помогает потом освоить ВУЗовскую программу.

Важный элемент моего подхода — системность. В моей голове и физика, и математика это образ мышления, принципы анализа и описания, а не набор формул, определений и фактов. Мне важно обучить, особенно профильных учеников, кому предстоит в дальнейшим иметь дело с естественными и техническими науками, системному взгляду: как одно проистекает из другого, как получались/открывались законы, выводились формулы. Почему вообще они были нужны и где применяются, почему мы их проходим в таком порядке и как это связано с тем, что уже знаем, и что будем проходить в будущем. Показываю, что часто можно в какой-то теме знать одну-две формулы, а остальные получить. Такой подход дает возможность человеку не просто «запомнить» материал, а всегда иметь возможность прийти самостоятельно к тому, что забыл, научиться делать выводы на будущее, решать задачи, которые раньше никогда не встречались.
Вместе наслаждаемся с учениками тем, как системный подход позволяет открывать устройство мира.
Мой опыт показывает, что мне удается заинтересовать учеников и привлечь их внимание к предмету. Во многом потому, что я хорошо осознаю, как часто неудачи и скучное преподнесение этих нескучных предметов в школе отбивают у ребят всякий интерес к ним.
И стараюсь помочь ученику развить и поддержать в нем тот интерес к знаниям, взятию новых высот и изучению мира, с которым человеку самому захочется учиться, а хорошие оценки будут лишь следствием этого интереса, а не результатом натаскивания на решение типовых задач.